É bastante comum encontrar descrito em planos de aula como estratégia de ensino a aula expositiva dialogada, e com a mesma frequência a realização da mesma é apenas expositiva, que é outra estratégia didática.
Se existem as duas estratégias, a expositiva dialogada e a expositiva, então afinal quais são as diferenças entre elas?
A aula expositiva dialogada
Comecemos pela aula expositiva dialogada. Essa estratégia caracteriza-se pela exposição de conteúdos com a participação ativa dos estudantes, considerando o conhecimento prévio dos mesmos, sendo o professor o mediador para que os alunos questionem, interpretem e discutam o objeto de estudo.
Em uma aula expositiva dialogada o professor precisa contextualizar o tema de modo que mobilize as estruturas mentais do estudante para que este articule informações que já traz consigo com as que serão apresentadas.
O ponto forte desta estratégia é o dialogo entre alunos e professor, onde há espaço para questionamentos, críticas, discussões e reflexões, onde o conhecimento possa ser sintetizado por todos.
Nessa estratégia, a avaliação pode ser realizada pela participação dos estudantes contribuindo na exposição, questionando, respondendo, enfim, no dialogo da aula e/ou por atividades complementares tais como sínteses escritas, produção de mapas conceituais, esquemas, e resoluções de situações problema.
A aula expositiva
Já a aula expositiva, caracteriza-se pela exposição oral/escrita do conteúdo pelo professor, sem levar em conta conhecimento prévio dos estudantes, e espaço para questionamentos. Nesta estratégia o foco é o professor, e o aluno é agente passivo, que recebe as informações transmitidas pelo professor.
A avaliação pode ser feita com atividades de fixação, uma vez que não há espaço para reflexões e (re)construções em conjunto professor/aluno, e o conteúdo inúmeras vezes é apenas decorado/reproduzido.
Planejar é preciso
De maneira simplificada, aula expositiva dialogada tem a participação dos alunos, e na aula expositiva não. Sendo assim, porque ainda acontece com tanta frequência a confusão entre uma e outra?
Acredito que essa confusão se deva ao planejamento. A aula expositiva dialogada vem sendo defendida como a mais eficaz, a ‘correta’, e nessa onda muita gente coloca nos planos de aula, sem conseguir fazer o devido planejamento.
Uma aula expositiva dialogada exige um planejamento maior para que de fato o professor seja o mediador do dialogo, sem perder o “fio da meada” ao ser questionado/interrompido, e para que possa conduzir as discussões de maneira que possam ser proveitosas.
Enquanto a aula expositiva tem um planejamento mais simples voltado para as ações do professor. As duas estratégias dependem de um bom plano e da maneira como o professor as usa para render bons resultados. Uma boa aula não está na estratégia em si, mas sim em como ele se utiliza das estratégias.
Mais sobre esse assunto pode ser encontrado nesse livro.
Muito bom! Parabéns pelo artigo. Gosto muito da expositiva dialogada, acredito que a aula rende mais e o próprio aluno consegue absorver mais o conteúdo quando consegue ser um agente ativo. Utilizo como estratégia fornecer todo material didático para que os alunos estudem antes das aulas, assim já conseguem perceber suas dúvidas, além de traze contribuições sobre o assunto no momento da aula.
Abraços,
Profa. Welynádia Rodrigues.
Amei, parabéns, foi de grande contribuição pra mim, com estudante de Pedagogia!
Gostei muito desse material. Muito coerente para o entendimento real das diversas práticas de ensino significativo. Sou estudante de Pedagogia e sei que incidirá bastante na minha postura em sala de aula.
“Utilizo como estratégia fornecer todo material didático para que os alunos estudem antes das aulas, assim já conseguem perceber suas dúvidas, além de traze contribuições sobre o assunto no momento da aula.”
Chama-se aula invertida professora Welynádia 😉
Abraços!!
Ótima iniciativa em abordar o tema!
Gostei bastante do artigo.
Eu adotei como estratégia sempre entregar o material de leitura “obrigatória” para os alunos + material “extra” para aprofundar no assunto com pelo menos 1 semana de antecedência (na maioria das vezes, entrego 15 dias antes). Durante a aula, ao invés de ler todo o texto passo a passo, apenas seleciono alguns pontos mais emblemáticos e faço esquemas do quadro para a discussão. Acho que não ler o texto tim tim por tim tim na sala força os alunos (mesmos os mais preguiçosos) a lerem o texto em casa e a se sentirem mais motivados para pesquisar o assunto antes da aula.
Também, adopto esta estratégia. Tenho um site onde publico os artigos para discussão.
e quando o professor usa somente a aula expositiva e não aceita opinião?
Muito bom. Tirei minhas dúvidas para fazer meu trabalho de Prática de Ensino: Reflexões
Parabéns muito bom terei condições de desenvolver melhor o meu trabalho.
Olá.
Gostei do material. Bem claro e objetivo.
Gostaria de fazer contato e discutir outros temas.
Excelente. eu gostei bastante deste artigo com certeza as aulas expositivas dialogadas dá possibilidades maior de aprendizagens ao discente por haver maior participação em conjunto com o professor.
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Aulas expositivas dialogadas são muito mais eficazes, tanto para o aluno em compreender o conteúdo e tirar suas dúvidas quanto para o professor avaliá-los.
Boa tarde!
O artigo é de excelência! Bem direto. Gostei muito!
Geralmente me utilizo das aulas expositivas dialogadas por serem bem aceitas pelos educandos, e trazerem também uma satisfação para o professor!
Professora, Bárbara C. Marinho.
Aulas dialogadas funciona mais para temas superficiais, geralmente em temas que envolvam subjetividade. Quando o objetivo é aprofundar e ter um conhecimento teórico, a aula expositiva funciona melhor.
Aulas dialogadas estimulam uma certa competição entre os alunos em ver “quem fala mais”, não importanto a qualidade da pergunta, chegando ao ponto em que somente alguns alunos falam e contribuem para o debate. Enquanto esse aluno fala, os outros, em sua grande maioria, se desligam, seja pela falta de retórica do aluno falante seja pela ansiedade em criar uma conteúdo articulado para expor na roda. Em minha opinião pouco se aprende com esse estilo de aula, fato esse pelo qual as melhores escolas e universidades não adotam em demasia esse estilo.
Muito importante este artigo ele veio nos dá uma visão de como trabalhar as duas estratégias. Sou de uma Associação de moradores e executamos cursos para mulheres de no mercado de trabalho de emprego renda. E no inicio do curso sempre falamos de empreendedorismo para o mercado de trabalho, empreendedorismo social e sustentabilidade na comunidade. É um público de escolaridade entre o ensino fundamental e médio e que necessita de aula expositiva motivadora para que elas deixem um momento da vivência do lar, ou seja, para se laçar neste mercado de trabalho competitivo e seletivo. Neste momento elas vão evidenciar outras experiências, a liberdade para falar dos seus sonho e das suas ideias , autonomia de dizer quer e o que não quer, este é o seu momento. Por isso deve está preparar para uma aula exposição dialogada, de troca de experiências e colocar para elas que são capazes, que tem potencial e possibilidade para o mercado de trabalho. Por isso tenho que me preparar, aprender a expor minhas aulas expositivas dialogadas de maneira que elas que elas se sintam a vontade.Uma aula motivadora e estimulando-as a viver uma nova página na suas vidas.